Birželio 18 d. Europos Komisija ir Ekonominio bendradarbiavimo ir plėtros organizacija (EBPO) pristatė pradinio ir vidurinio ugdymo raštingumo DI srityje sistemą (AILit), kurioje pateikiamos bendrosios rekomendacijos, kaip padėti mokykloms integruoti DI raštingumą mokyme. 

Kartu su tarptautiniais ekspertais (įskaitant CodeAI) parengta sistema papildyta praktiniais pamokų pavyzdžiais, siekiant padėti pedagogams raštingumą DI srityje paversti prasminga mokymosi patirtimi. Ji buvo pristatyta Briuselyje Europos skaitmeninio švietimo centro renginyje „Bendradarbiavimas siekiant poveikio. Europos skaitmeninio švietimo ir įgūdžių tobulinimas.

DI raštingumas

DI raštingumas padeda priimti informacija pagrįstus sprendimus, atsižvelgiant į DI teikiamas galimybes ir keliamas grėsmes asmenims, bendruomenei ir visuomenei. Tai susiję ne tik su DI priemonių naudojimu, bet ir su DI veikimo supratimu ir kritišku jo vaidmens kasdieniame gyvenime vertinimu.

Svarbiausios kliūtys:

• nėra bendros DI raštingumo apibrėžties;
• nenuoseklus įgyvendinimas visose švietimo sistemose;
• klaidingos nuomonės apie dirbtinį intelektą;
• ribotas supratimas apie veiksmingus dirbtiniu intelektu grindžiamus pedagoginius metodus.

Šių kliūčių šalinimas gali padėti besimokantiems asmenims kūrybiškiau, etiškiau ir veiksmingiau naudoti dirbtinį intelektą.

Sistema suteikia bendrus DI raštingumo pagrindus ir kartu skatina prisitaikyti prie skirtingų švietimo kontekstų ir poreikių.

AILit sistema

Paskirtis

• Mokytojams: pateikiama patarimų, kaip DI gali padėti mokiniams mokytis, ir kaip mokytojai gali integruoti DI raštingumą į mokyklų mokymo programas;
• švietimo srities vadovams: pateikiamos gairės, kaip plėtoti raštingumo DI srityje iniciatyvas savo mokyklose ar organizacijose;
• politikos formuotojams: praktiniai moksliniais tyrimais pagrįsti patarimai, kuriais siūloma vadovautis formuojant politiką;
• mokymo rengėjams: paaiškinama, kaip įtraukti DI raštingumą į švietimo turinį ir mokytojų mokymo medžiagą.

Ši sistema susideda iš 

• keturių aspektų, apibūdinančių, kaip mokiniai naudojasi dirbtiniu intelektu, kuria jį, valdo ir formuoja; 
• devyniolikos kompetencijų, suskirstytų į žinias, įgūdžius ir požiūrį, bei praktinių skyrių, apimančių mokinių lūkesčius, mokymosi scenarijus ir pamokų pavyzdžius, kurie padeda įgyvendinti šią sistemą mokyklose.

Europos skaitmeninio švietimo tikslai

Sistema padeda siekti Europos Sąjungos užmojo užtikrinti kokybišką, įtraukų ir į ateitį orientuotą skaitmeninį švietimą ir Skaitmeninio švietimo veiksmų plano ir Įgūdžių sąjungos tikslų, padedant besimokantiems asmenims ugdyti kompetencijas, kurių reikia sparčiai kintančiai skaitmeninei ir dirbtiniu intelektu grindžiamai visuomenei.

Būsimu švietimo dokumentų rinkiniu, kurį planuojama parengti vėliau šiais metais, bus toliau remiamas švietimo sistemų pritaikymas prie skaitmeninės ir dirbtinio intelekto transformacijos ir skatinamos vienodos galimybės visiems naudotis skaitmeniniu švietimu.

DI raštingumo sistema taip pat papildo keletą Europos iniciatyvų ir politikos prioritetų.

• PISA 2029 Žiniasklaidos ir DI raštingumo (MAIL) vertinimas
• Atnaujintos etikos gairės pedagogams dėl dirbtinio intelekto naudojimo
• DI aktas
• Europos skaitmeninės kompetencijos sistema („DigComp 3.0“)

Kartu šie ištekliai suteikia bendrą pagrindą įgalinti naują kartą suprasti, naudoti ir kurti dirbtinį intelektą su pasitikėjimu, atsakomybe ir tikslingai.