Pagrindinė bet kurios naujos technologijos įgūdžių politikos planavimo problema yra ta, kad a) mažai žinoma apie darbo vietų, kuriose reikia įgūdžių, pobūdį, b) su technologija susijusios darbo vietos nebuvo susietos su oficialia darbo sistema, kuri naudojama prognozavimo tikslais, ir c) tikėtina, kad įgūdžių srities profesinis pasiskirstymas greitai pasens, nes besiformuojančios technologijos diegiamos vis įvairesniuose sektoriuose ir verslo veikloje.
Reaguojant į šiuos iššūkius, šioje ataskaitoje pateikiama unikali metodinė sistema, pagal kurią vertinama dabartinė blokų grandinės įgūdžių paklausa naudojant duomenų atidavimo technologijas. Ataskaitoje nurodomos su blokų grandine susijusios darbo vietos pagal profesinio klasifikavimo sistemą ir rengiamos visų blokų grandinės specialistų ir naujų kvalifikuotų blokų grandinės absolventų 2020–2026 m. prognozės. Tyrime taip pat naudojami Eurostato duomenys ir Chaise partnerių apklausa, siekiant įvertinti IRT ir blokų grandinės absolventų pasiūlą kiekvienai šaliai per šį laikotarpį.
Parengtos prognozės leis ES ir atskiroms valstybėms narėms įvertinti, kokiu mastu trumpuoju laikotarpiu gali susidaryti darbo rinkos disbalansas, kuris galėtų trukdyti blokų grandinės sektoriaus plėtrai.
Ataskaitai parengti naudotą įgūdžių prognozavimo modelį galima rasti čia.
Skaitmeniniai įgūdžiai tampa kaip niekad svarbūs dėl skaitmeninės revoliucijos, su kuria susiduriame darbo rinkoje, taip pat dėl spartesnių jų poreikių, atsiradusių dėl COVID-19 izoliavimo priemonių. Stengtasi padėti ugdyti ir vertinti skaitmeninius įgūdžius. Tačiau, nepaisant šių pastangų, daugelis žmonių vis dar susiduria su sunkumais ugdydami tinkamą skaitmeninių įgūdžių lygį. Šioje santraukoje aptariama, kodėl skaitmeniniai įgūdžiai yra svarbūs XXI amžiuje ir ką jie reiškia. Po to aprašoma, kaip galime ugdyti, mokyti ir vertinti skaitmeninius įgūdžius. Galiausiai bus pristatytas mokymo ir skaitmeninių įgūdžių vertinimo poveikis.
Autorių teisės © [2021] Amerikos plėtros bankas.
Šiuo IEE (Ekonominių tyrimų instituto) Ispanijoje atliktu tyrimu siekiama nustatyti ir apibrėžti „duomenų ekonomiką“. Iš tiesų duomenų ekonomika daro poveikį ne tik grynai skaitmeninei rinkai ir skaitmeniniams sandoriams, bet ir realiajai ekonomikai ir turi apimti visus duomenis, gautus vykdant skaitmeninius ir realiuosius ekonominius sandorius.
Nustačius duomenų ekonomiką bus galima atlikti išsamesnę tokio sektoriaus poveikio visai nacionalinei ekonomikos ekosistemai analizę ir kiekybinį įvertinimą.
Tai pirmas kartas, kai Ispanijoje analizuojama ir kiekybiškai įvertinama duomenų ekonomika.
Šis tyrimas parengtas ispanų kalba.
Informacinės ir ryšių technologijos (IRT) tapo svarbia mokyklų sistemų priemone, nes jomis siekiama gerinti švietimą ir didinti jo veiksmingumą.
Tačiau kokiu mastu įvairios socialinės ir ekonominės aplinkos studentai turi prieigą prie IRT grindžiamo kokybiško mokymo?
Apskritai palankių sąlygų neturintys mokiniai paprastai turi mažiau galimybių naudotis skaitmeninio mokymosi galimybėmis tiek namuose, tiek mokykloje. Duomenys taip pat rodo, kad tam tikrų savybių turinčių mokytojų pasiskirstymas gali padėti užtikrinti didesnį teisingumą.
Šioje santraukoje pabrėžiami du pavyzdžiai: mokytojų skaitmeninis savarankiškumas ir mokymas IRT grindžiamo mokymo srityje.
- Kokių rūšių skaitmeninių įgūdžių spragas galime pastebėti ES?
- Kokioms socialinėms ir demografinėms grupėms labiausiai reikia konkrečių politikos priemonių skaitmeniniams įgūdžiams įgyti?
- 2 veiksmas. Informacijos apie įgūdžius gilinimas;
- 3 veiksmas. ES parama strateginiams nacionaliniams kvalifikacijos kėlimo veiksmams;
- 6 veiksmas. Komisijos parama visų skaitmeniniams įgūdžiams ugdyti ir;
- Skaitmeninio švietimo veiksmų plano 2 prioritetas „Skaitmeninių įgūdžių ir gebėjimų stiprinimas siekiant skaitmeninės transformacijos“.
Europai labai reikalingi skaitmeniniai įgūdžiai, tačiau padėtis įvairiose ES valstybėse narėse ir skirtingose demografinėse grupėse skiriasi. Šiomis aplinkybėmis Europos Komisijos Jungtinis tyrimų centras parengė 2022 m. ataskaitą „Parama politikai, kuria šalinamas skaitmeninių įgūdžių trūkumas“.
Ataskaitoje analizuojami naujausi atitinkami duomenys iš patikimų šaltinių, susijusių su skaitmeniniais įgūdžiais ir darbo vietomis, pavyzdžiui, Eurostato, EBPO ir CEDEFOP, ir apžvelgiama, kaip atrodo skaitmeninių įgūdžių trūkumas darbo rinkos kontekste. Taip siekiama pašalinti duomenų rinkinių skirtumus (grindžiamus skirtingais metodiniais metodais) ir teikti rekomendacijas dėl visuomenės grupių, kurioms labiausiai reikia kvalifikacijos kėlimo ir perkvalifikavimo, kurioms politikos formuotojai turėtų teikti pirmenybę. Ataskaitoje bandoma atsakyti į šiuos klausimus:
Moksliniais tyrimais taip pat siekiama paremti keletą naujausių skaitmeninio dešimtmečio tikslų, susijusių su skaitmeniniais įgūdžiais, kurie taip pat nurodyti Europos socialinio ramsčio veiksmų plane ir Europos įgūdžių darbotvarkėje, įskaitant šiuos tikslus:
Visą Jungtinio tyrimų centro ataskaitą skaitykite Europos Komisijos interneto svetainėje.
Svarbiausias bet kurios ekonomikos ar organizacijos išteklius yra jos žmogiškasis kapitalas, t. y. kolektyvinės žinios, požymiai, įgūdžiai, patirtis ir darbuotojų sveikata. Nors žmogiškojo kapitalo vystymas prasideda ankstyvoje vaikystėje ir tęsiamas per formalųjį švietimą, atliekant mokslinius tyrimus daugiausia dėmesio skiriama kitam etapui, kuris apima visą profesinį gyvenimą.
Šioje duomenų imtyje maždaug trečdalis JAV, Vokietijos ir Jungtinės Karalystės darbuotojų ir beveik ketvirtadalis Indijos darbuotojų, palyginti su karjeros pradžios taškais, pakyla vienu ar daugiau kvintilių aukščiau pagal apskaičiuotas viso gyvenimo pajamas. Ši aukštyn kylanti grupė išsiskiria tuo, kad dažniau ir drąsiau keičia pareigas. Tačiau asmenys negali drąsiai keisti vaidmenų, jei darbdavys neįžvelgia jų potencialo ir nepasinaudoja galimybe juos įdarbinti. Veiksmingiausias būdas asmeniui padidinti „patirties poveikį“ - prisijungti prie organizacijos, kuri teikia pirmenybę jo tobulėjimui ir jį stiprina.
Miestai yra pagrindiniai veikėjai švelninant klimato kaitą ir formuojant žaliąją pertvarką naudojantis paslaugomis ir reguliavimo kompetencija. Pažangių ir žaliųjų miestų koncepcijos naudojimas esamoje ir naujoje miestų aplinkoje padeda siekti Europos žaliojo kurso užmojų.
Šioje politikos santraukoje pateikiama CEDEFOP įgūdžių prognozavimo tyrimo ataskaita, kurioje apžvelgtos profesijos ir įgūdžiai, padedantys miestams tapti pažangesniais ir ekologiškesniais, ir vaidmuo, kurį profesinis rengimas ir mokymas gali atlikti juos ugdant.
„Skaitmeninių darbo sistemų vaidmuo keičiant darbo pasaulį“ yra ataskaita, kuri yra 2021 m. darbo užimtumo ir socialinės perspektyvos dalis, kurią pristatė Tarptautinė darbo organizacija.
Ataskaitoje pateikiamas išsamus darbuotojų ir įmonių patirties internetinėse žiniatinklio ir vietos sistemose vaizdas, remiantis apklausomis ir interviu su maždaug 12 000 darbuotojų ir 85 įmonių atstovais iš įvairių sektorių visame pasaulyje. Joje taip pat pateikiama įžvalgų apie skaitmeninių darbo sistemų verslo modelį, nagrinėjamos reguliavimo priemonės visame pasaulyje ir siūlomi tolesni veiksmai siekiant užtikrinti, kad visas darbas sistemose būtų deramas.
Perėjimas prie ekologiškos ir labiau skaitmeninės ekonomikos ir visuomenės pagerins darbo rinką ir sukurs naujų įgūdžių poreikių įvairiuose sektoriuose ir profesijose. Europa turės investuoti į savo darbo jėgos kvalifikacijos kėlimą ir perkvalifikavimą.
Šiomis aplinkybėmis svarbus vaidmuo teks profesiniam rengimui ir mokymui (PRM). Pavyzdžiui, su darbo rinka glaudžiai susijusi pameistrystė gali greitai prisitaikyti, sumažinti trumpalaikes kliūtis ir užtikrinti ilgalaikes darbuotojų įsidarbinimo galimybes.
Europos profesinio mokymo plėtros centro (CEDEFOP) informaciniame pranešime apžvelgiamas profesinio rengimo ir mokymo vaidmuo pereinant prie žaliosios ir skaitmeninės ekonomikos, įskaitant praktinius pavyzdžius, ir konkrečiai apžvelgiami pertvarkai reikalingi įgūdžiai, taip pat pasirengimo svarba.
Šioje ataskaitoje apibendrinamos šalių lygmens statistikos ataskaitos, kuriose pateikiami ir analizuojami duomenys, susiję su suaugusiųjų dalyvavimu mokyme, paslaugų teikėjais ir finansavimu Europos valstybėse narėse. Šios ataskaitos tikslas – pateikti 28 šalių ataskaitų apžvalgą ir santrauką, kad būtų galima atkreipti dėmesį į padėtį visose Europos valstybėse narėse, visų pirma apie suaugusiųjų dalyvavimą mokymosi procese ir finansavimą, taip pat apie suaugusiųjų mokymosi paslaugų teikėjus. Šalių lygmens ataskaitos, parengtos dalyvaujant nepriklausomiems suaugusiųjų mokymosi srities šalių ekspertams, pateikiamos atskirai.
Apibendrinamoji ataskaita suskirstyta į tris pagrindinius skirsnius: suaugusiųjų dalyvavimas mokymosi procese, suaugusiųjų mokymosi paslaugų teikėjai ir suaugusiųjų mokymosi finansavimas, taip pat siekiama pateikti visa apimančią padėties visoje ES apibendrinimą, remiantis šalies lygmens statistinių ataskaitų peržiūra.
Autoriai: Jenny Molyneux, Matthew Cutmore, Irene Biundo
Europos Komisijos Užimtumo, socialinių reikalų ir įtraukties generalinio direktorato E.3 skyrius – PRM, pameistrystė ir suaugusiųjų mokymasis