Pastaraisiais metais skaičiuojamasis mąstymas tapo pagrindiniu įgūdžiu visiems, o ne tik kompiuterių mokslininkams. Nepaisant gerėjančio įsisavinimo, kyla įvairių problemų ir iššūkių, susijusių su veiksmingu skaičiavimo įgūdžių integravimu į privalomąjį švietimą. Šioje ataskaitoje atnaujinamos ir išplečiamos 2016 m. „CompuThink“ tyrimo išvados ir pateikiama atnaujinta 22 ES valstybių narių ir aštuonių ES nepriklausančių šalių apžvalga. Joje taip pat pateikiama išsami įrodymų santrauka, įskaitant vienuolika rekomendacijų dėl politikos ir praktikos.
Tyrime daugiausia dėmesio skirta kai kuriems pagrindiniams klausimams, susijusiems su kompiuterinio raštingumo įgūdžių integravimu į privalomąjį ugdymą.
- Kokia yra dabartinė CT integravimo ES privalomojo ugdymo įstaigose padėtis?
- Kokios yra pagrindinės CT charakteristikos ir jų ryšys su informatikos, informatikos ir kompiuterijos mokslais?
- Kaip kompiuterinio raštingumo įgūdžiai ugdomi ir vertinami ES privalomajame ugdyme?
- Kaip galima pagerinti informatikos mokymą ES?
Tyrime surinkta daug įvairių įrodymų iš sistemingos literatūros apžvalgos, apklausos su švietimo ministerijų atstovais, dviejų internetinių konsultacijų renginių ir išsamių atvejų tyrimų devyniose Europos šalyse, kuriuose dalyvavo pusiau struktūruoti pokalbiai (su ekspertais, politikos formuotojais, mokyklų vadovais, mokytojais) ir tikslinės grupės (su mokiniais).
Šis leidinys yra Europos Komisijos mokslo ir žinių tarnybos Jungtinio tyrimų centro (JRC) ataskaita.